ChatGPT הוא מודל שפה רב עוצמה שיענה כמעט על כל דבר. אבל בגלל כוחו, תלמידים רבים משתמשים בו כדי לפתור את שיעורי הבית שלהם, במיוחד חיבורים.

אז, האם ChatGPT גרמה למותם של מאמרי סטודנטים? האם מוסדות חינוך צריכים למצוא דרך חדשה לאמוד מיומנות נושא?

מהי מטרת מאמר הסטודנט?

על פי מילון מריאם-וובסטר, חיבור הוא "חיבור ספרותי אנליטי או פרשני העוסק בדרך כלל בנושא שלו מתוך חיבור מוגבל או נקודת מבט אישית." ועל ידי מעבר על ההיסטוריה של המילה, אנו מוצאים שהחיבור נובע מהמילה הישנה של פרש essai, שבעצמו הוא מלטינית אקסגיום, שפירושו פעולת השקילה.

אז לפי הגדרה זו, חיבור הוא יצירה כתובה שבה הכותב - התלמיד - מנתח או שוקל נושא מסוים. אז, במאמר, הכותב אוסף מידע על הנושא שהוא מכסה; לאחר מכן, הם יעכלו את החומר ויכתבו טיעון על הבנתם את המקרה.

יתר על כן, ה ספריית אוניברסיטת מערב סידני (PDF) קובע כי מטרת החיבור היא "לשכנע את הקורא שהעמדה שלך אמינה (כלומר, אמינה ו סביר)." זה אומר שתלמיד לא צריך רק לטעון את הטענה שלו בחיבור, אלא עליו לעשות זאת בצורה הגיונית דֶרֶך.

לכן, עבור פרופסורים רבים, חיבור הסטודנטים הוא כלי מצוין לפיתוח חשיבה ביקורתית. זה גם לא מכביד על התלמידים מכיוון שרוב החיבורים הם מטלות לקחת הביתה.

instagram viewer

ספריות, חיפוש באינטרנט וחשיבה אנליטית לעומת ChatGPT

לפני התפשטות האינטרנט, התלמידים היו צריכים להתאמץ כפול כדי לחקור ולכתוב את החיבורים שלהם. אז, כישורי החשיבה הביקורתיים והאנליטיים שלהם מופעלים במספר דרכים - חיפוש אחר קשור ספרות לנושא שלהם, ניתוח נתונים קיימים, וכיצד הם כותבים ומציגים ואת שלהם למידה.

כשהחיפוש המקוון הגיע לשיא, המחקר הפך להרבה יותר קל עבור התלמידים. הם כבר לא היו צריכים לעבור על טונות של ספרים, מגזינים ומאמרים בספריות שונות - הקלידו כמה מילות מפתח מובחרות והפרדו בין החיטה למוץ בתוצאות.

אבל אפילו עם תוצאות החיפוש המהירות יותר, הם עדיין היו צריכים להשתמש בכישורי החשיבה הביקורתית שלהם כדי לנתח את הנתונים ולכתוב את מה שהם למדו. ולמרות שקל יותר לעשות פלגיאט עכשיו, מכיוון שאתה רק צריך להעתיק ולהדביק את הנתונים מהדפדפן שלך למעבד התמלילים שלך, מורים יכולים לתפוס בקלות צורה זו של רמאות.

לכן, למרות שגוגל הקלה על כתיבת מאמרים, המשמעות היא גם שתלמידים יכולים כעת לגשת ליותר מידע מאי פעם. בשל כך, חיבור הסטודנט הפך לכלי למידה חזק יותר.

עם זאת, כאשר ChatGPT הושק, התלמידים גילו שזה יותר מסתם כלי מחקר וסיכום. ChatGPT משתמש בעיבוד שפה טבעית (NLP—מה זה NLP?) כדי להבין את כוונת החיפוש שלך, ואז זה עונה על השאלה שלך בשיחה.

זו התמצית הבסיסית של איך ChatGPT עובד: כשאתה שואל את ChatGPT משהו, זה לא שולח אותך למאמר או לאתר. במקום זאת, הוא עובר על כל המידע המאוחסן שלו ומזהה דפוסים על סמך מה שלמד. משם, הוא יחזיר תשובה שהוא צופה שתספק את הצורך שלך.

ChatGPT ובינה מלאכותית מחוללת בדרך כלל לא מנתחים עבורך מידע. עם זאת, זה יספק תוצאות שכותבים קודמים כבר עיבדו. ובהתבסס על השאלה שלך, זה יכול גם לתת לך תוצאות קשורות.

כפי שדיברנו לעיל, AI הוא כלי רב עוצמה ללמידה. יתרה מכך, מכיוון שהוא מבין את הניואנסים של השפה, הוא יכול לספק תוצאות מדויקות בהרבה. לדוגמה, שאלנו את גוגל ואת ChatGPT את השאלה הבאה:

"האם חיפוש גוגל היה שנוי במחלוקת באקדמיה כשהושק לראשונה?"

בחיפוש בגוגל, שלוש התוצאות המובילות הראו מאמר על Google Books בניו יורק טיימס, דף ויקיפדיה של גוגל ומאמר בנושא האפוטרופוס שנקרא "גוגל, דמוקרטיה והאמת על חיפוש באינטרנט".

מצד שני, הגרסה החינמית של ChatGPT נתנה תשובה מקיפה - אם כי ללא מקורות.

תוצאה זו מראה כיצד AI ו-ChatGPT יכולים להפוך את המחקר למהיר וקל יותר עבור התלמידים. ולמרות ש-ChatGPT לא חשף את מקורותיו, אני יכול להשתמש בתוצאות שלו כקרש קפיצה לחקירה נוספת.

בשיחה עם עמיתיי, אחד הכותבים של MUO, גרלינג וו, אמר את זה על השימוש ב-ChatGPT באקדמיה:

זה יסתכם איך הם משתמשים בזה. זה יכול להיות לכתוב מחדש פסקה, לערוך לדקדוק, או לבקש ממנה להסביר איך מושג עובד ולהשתמש בטקסט הזה כפי שהוא במאמר או בפרפרזה שלהם. בתרחיש אחר, תוכל להעתיק את הטקסט שמצאת באמצעות מחקר דרך גוגל, ואז לבקש מ-ChatGPT לסכם את נקודות המפתח.

בקיצור, AI הוא כלי למידה רב עוצמה, אבל זה רק כלי בכל זאת. התלמידים עדיין חייבים להשתמש בחשיבה הביקורתית שלהם כדי לייצר את התפוקה הסופית שלהם. אז, בין אם אתה סטודנט או מקצוען, עליך לוודא שאתה משתמש ב-ChatGPT בצורה אתית - והנה כמה דרכים שבהן כותבים ועורכים יכולים להשתמש ב-AI בצורה אחראית.

עם זאת, כמו בכל טכנולוגיה חדשה, חלק מהסטודנטים משתמשים בה לרעה. מכיוון ש-ChatGPT עונה על שאלות על ידי חיזוי התגובה הנכונה, היא תנסח את המקורות שלה. לכן, זה מפתה עבור רבים להעתיק ולהדביק את מה ש-ChatGPT עורר מהאינטרנט.

ומכיוון שהתוצאות של ChatGPT הן לרוב ייחודיות, לא קל לזהות אותן. ולמרות OpenAI השיקה כלי זיהוי כדי להתמודד עם טקסט שנוצר באמצעות ChatGPT, זה לא כל כך יעיל בזיהוי אותם. כבר קראנו דוח מ הוושינגטון פוסט שבו גלאי ChatGPT החזיר חיובי שגוי, ו השיחה פרסם מאמר על האופן שבו ניתן להערים בקלות על גלאי AI.

גארלינג וו הוסיף את זה בשיחה שלנו על AI:

הבעיה היא שעם ChatGPT בסביבה, זה יכול להיות מאתגר להעריך את הידע של מישהו בנושא באמצעות חיבור, מה שהופך את כל העניין של חיבורים מלכתחילה למיותרת. אנשים מסוימים יכולים להשתמש ב-ChatGPT כדי להבין נושא טוב יותר, בעוד שאחרים ישתמשו בו כדי להעמיד פנים שהם למדו את מה שהכיתה מלמדת, או לערבב ביניהם.

בשל כך, על המחנכים למצוא דרכים להפוך את מאמרי התלמידים לחזקים יותר. לדוגמה, הם כבר לא יכולים להקצות נושאים כלליים - כמו דוח ספר על גטסבי הגדול - כי קל לתלמידים לבקש מ-ChatGPT או מכל כלי AI מחולל אחר לכתוב אותו עבורם.

כיצד מאמרים של סטודנטים צריכים להתפתח כדי לשרוד בינה מלאכותית

אז איך מורים, פרופסורים ומחנכים יכולים לשנות את חיבור הסטודנטים כדי לגרום לו להתפתח עם AI?

הפוך את השאלות ליותר נוקבות או אישיות

הדבר הגדול ביותר ש-AI גנרטיבי כמו ChatGPT לא יכול לעשות הוא לכתוב על ניסיון אישי. אחרי הכל, חייו של סטודנט אינם זמינים באופן מקוון באופן מקוון, כך שבינה מלאכותית גנרטיבית לא יכולה לחזות את חייו של התלמיד.

כתוב שאלות מאמר בהקשר של אירועים עכשוויים

הגרסה החינמית של ChatGPT, ה-AI הגנרטיבי הפופולרי ביותר כיום, מתעדכנת רק עד ספטמבר 2021 בזמן כתיבת שורות אלה. לכן, זה יעזור לשאול שאלות חיבור הקשורות לאירועים שקרו בשלושת החודשים האחרונים.

עם זאת, תלמידים עם גישה ל-ChatGPT Plus או GPT-4 מקבלים גרסה מעודכנת במלואה של ChatGPT. לכן, כחלק מבדיקת החיבורים, על המורה גם לבחון את התלמיד על מה שכתב.

סטודנטים צריכים להציג את החיבורים שלהם כדוחות

במקום להקצות את אותו נושא לכל התלמידים, מחנכים יכולים לתת נושאים שונים לתלמידים או לקבוצות של תלמידים. ואחרי שהם כתבו או הכינו את החיבור שלהם, הם יכלו להציג אותו לכיתה.

זה מבטיח שהתלמידים באמת בקיאים בנושא שהוקצה להם. וכדי לקדם את הדיון, על הפרופסור לעודד את קהל הסטודנטים לשאול שאלות. זה יעזור לתלמיד או לקבוצה המדווחת ולשאר הכיתה לחשוב בצורה אנליטית.

חיבורים צריכים להיכתב במצב לא מקוון במהלך שיעורים או בחינות

אם חיבור הוא הדרך הטובה ביותר לקבוע את ההבנה של תלמיד בנושא, אז יש להגביל אותו בכיתה במהלך בחינות על הנייר. בדרך זו, התלמיד חייב להסתמך אך ורק על הידע שלו כדי להסביר נושא.

מאמרים עדיין יכולים לאמוד את הידע והיכולת של התלמידים

כפי שהוגדר קודם לכן, חיבור מתוכנן כך שתלמידים יוכלו לפתח את כישורי החשיבה הביקורתית והידע שלהם בנושא ספציפי. ולמרות ש-ChatGPT יכול להקל על כתיבת חיבורים, זה עדיין לא הפך את חיבור הסטודנט למיושן.

אחרי הכל, אם לתלמיד אין את הידע הדרוש כדי להגן על החיבור שלו, זה יראה. העיקר נמצא כעת על המחנכים - עליהם לשאול שאלות חיבור שמקשות על התלמידים לענות רק על ChatGPT. או שהם צריכים להפוך את החיבור למורכב מספיק כדי לדרוש חשיבה ביקורתית - אפילו עם AI.

ואם הם חושדים שתלמיד השתמש בבינה מלאכותית, הם לא צריכים להיכשל אוטומטית בתלמיד הזה - במקום זאת, עליהם לתת לתלמיד מבחן בעל פה על סמך החיבור שלו כדי לאמוד את הידע שלו במדויק. אחרי הכל, אם הם פשוט השתמשו ב-ChatGPT כדי לקבל ציון טוב בחיבור, הם כנראה לא מבינים את התפוקה שלהם ויכשלו במבחן בעל פה.